Ebert, Carola2026-05-152026-05-152021978-3-7983-3204-12566-9656https://doi.org/10.14279/depositonce-11388https://hdl.handle.net/20.500.14938/1283Das Architekturstudium ist inhaltlich, strukturell und personell im deutschsprachigen Raum eng mit der Berufspraxis verknüpft. Die Ausbildung von Architektinnen und Architekten steht im Vordergrund der Akkreditierungsanforderungen und die architektonische Praxis prägt Alltag und die Erfahrungen der meisten Lehrenden. Das folgende Manifest plädiert für ein erweitertes Verständnis des Architekturstudiums. Es nutzt die forschungsorientierte Perspektive der Architekturwissenschaft und das hochschuldidaktische Format Forschenden Lehrens, um diese Gewissheiten der Architekturlehre zu hinterfragen. Aufbauend auf zehn Thesen postuliert es ein Architekturstudium mit zwei unterschiedlichen Integralen – mit Entwerfen als entwurfspraktischem und Forschendem Lernen als architekturwissenschaftlichem Integral.dehttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ArchitekturwissenschaftArchitekturstudiumArchitektenausbildungforschendes LernenHochschuldidaktikArchitekturgeschichteArchitekturtheorieBologna-ReformAkkreditierungLehreUniversitätsstudiumDeutschlandConference Paper